本报（chinatimes.net.cn）记者李氏琼 王晓慧 北京报道

2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》（下称《条例》）正式施行，标志着全民阅读事业历经二十年发展，逐步完成了从社会倡议到国家战略的跨越。

在此重要节点，为全面贯彻习近平总书记关于全民阅读的重要论述和重要指示批示精神，切实保障残疾人的阅读权益，中国盲人协会、中国聋人协会、中国肢残人协会、中国智力残疾人及亲友协会、中国精神残疾人及亲友协会，共同向全体残疾人兄弟姐妹发出“让我们一起阅读吧”的倡议。

“我国现有8500万残疾人，尽管我们面临着视力、听力、言语、肢体、智力、精神等不同形态和环境的障碍，但对知识的渴望从未消减，对阅读的追求从未止步。”倡议书中提到，《条例》的正式施行，为残疾人敞开了通往书香世界的宽阔大门，让“全民阅读一个都不能少”的理念转化为生动实践。

在阅读中，重建自己的世界

“书籍是无尽的精神旷野，读好书就像在和一个有智慧的朋友聊天。”

许多残疾人曾有这样的精神困境：究竟怎样才能活出自己的美好生活？面对内心的痛苦和焦虑，他们在书中获得了慰藉。

在北京地坛书市上，让公众印象深刻的“轮椅作家”洛洛曾说，在家里的日子，书籍是她的朋友。从故事书、百科书，再到散文、小说，洛洛广泛阅读，她无数次感叹文字的精妙和语言带来的精神振奋。后来，她用文字写自己的成长、生活、心事，汇集成了作品《心的翅膀》，让不少人诧异，没有上过学的人可以写得这么好。

残疾人在主动拥抱阅读的过程中，“打捞”自己，也丈量世界。

在所有残障群体中，盲人阅读面临的阻碍最大。1988年12月，第一本专为盲童创办的课外读物《中国盲童文学》（2014年正式更名为《盲童文学》）问世，为无数盲童点亮了一盏向外“看”的灯。

武汉理工大学安全科学与应急管理学院在读博士研究生黄莺说：“无论是我母校的视障学长，还是现在在读的视障学生，大家聊起课外阅读时，总会不约而同地想到《盲童文学》。”当她第一次在《盲童文学》上看到自己的名字时，“那种兴奋和激动不亚于突然发现自己上了电视新闻。”除了阅读，《盲童文学》还打开了黄莺与外界沟通的窗口，她结识了更多视障朋友，她的世界变得更加宽广。

“阅读是帮助我们融入社会，收获自信和快乐的重要方式。”江苏省东台市特殊教育学校高级教师李康20多年来始终坚持阅读推广工作，她开设公益阅读课，举办听障人群读书活动，并且组建了一支由聋人骨干和健听志愿者组成的“手语阅读推广志愿者服务队”，成为残疾人阅读推广领域的新生力量。

“尽管我们的身体条件各不相同，但我们同样拥有分享的热忱、传播的担当。我们能够分享有声阅读的独特感悟，能够通过真实体验带动更多人爱上阅读，更能够传递生命韧性与奋进力量，激励更多人坚守阅读初心。”“让我们一起阅读吧”倡议书中这样热忱表述，残疾人既是书香社会的受益者，更能成为建设者、推动者。

此外，读书天然与受教育权、生存权、发展权等权利密切相关。回顾过往，2014年是“盲人高考元年”，盲人首次可以通过申请盲文试卷，和明眼人一起参加普通高考。近年来，盲人可以参加司法类、社工类等职业资格考试，残疾人的发展空间正持续拓展。如今，《条例》以行政法规形式明确各方责任，有助于为残疾人的发展提供更多可能。

尊重差异，共创无障碍阅读环境

环境无障碍，阅读有关爱。《条例》提出：“国家鼓励为阅读障碍者提供有声、大字、盲文、电子等无障碍格式版本的出版物，支持全民阅读无障碍设施建设。”

近年来，在无障碍环境建设的推动下，一批面向阅读障碍者的社会实践也不断涌现：盲文书3D打印、语音读屏、文字语音转换等无障碍数字信息系统技术革新；科技文化企业捐赠无障碍阅读软件、会员服务及阅读资源；出版社将经典名著无障碍版本的授权费降至成本价……社会各界力量的加入，使得残疾人的阅读权益得以保障，阅读资源不断丰富，“全民阅读一个都不能少”的愿景加速实现。

然而，无障碍阅读不仅在于降低获取内容的“技术门槛”，也在于提升服务，消除阅读中的“环境门槛”。

以天津图书馆的无障碍阅读室为例，这里曾是盲人的一方小天地，但是在实际使用中，出现了一个现实难题：盲人的阅读与交流，很大程度上依赖于声音，这些声音与紧邻的普通自习室内的安静环境产生了冲突。“我们的阅读和操作都需要借助读屏软件的语音反馈，大家探讨时也难免发出声音。”天津市人大代表、天津市盲人协会主席、北京中银（天津）律师事务所律师王慧说，他建议完善公共场所的无障碍阅读空间建设。

这看起来是一个小问题，却关乎视障群体能否真正安心、大胆地阅读。后来，相关部门组织面对面交谈，逐步厘清了大家理想中的无障碍阅读空间形态，王慧还和相关负责人到中国盲文图书馆进行实地调研。如今，无障碍阅读室已调整至新位置，可满足残疾人的独立、安心阅读需求，预计今年春节后就能对外开放。王慧说，图书馆今年还会在无障碍阅读室内加装更多辅助阅读设备，进一步丰富视障等残障群体的文化服务供给。

纵观无障碍环境建设的发展，并不仅仅依赖单一的既定标准，而是需要尊重不同残障类型的需求，将他们的实际体验深度融入社会公共服务的设计与优化中，进行适当调整。阅读无障碍服务同样如此，这样才能让书香从浅层的书籍层面延伸至心理与社会层面，最终汇入全民共读的文化图景。